朗读：郝好
原著：赵介平
《用跪立的姿势站直》
赵介平
记得在报纸上看到一则消息，武汉大学41岁的余功茂，在一年多前已被确诊为双肾功能衰竭，靠每周3次透析维持生命，学院多次开会讨论，让他回家养病，薪酬照发，2016年春节前，还下了“下学期不排你上课”的“死命令”，可这学期，余老师还是央求成功，代上了两个班级，一次上四节课。 禁不住感叹唏嘘！更让人动容的是，余老师实在站不住，就跪在椅子上讲课。问他“为什么不能坐在椅子上？跪着多难受。”他的回答是：“教师要有教师的仪态，就应该尽量挺直腰板。如果坐着，一是不像教师的样子，二是感觉不够尊重学生。”
忽的想起了曹文轩先生的话：“执教者的站姿最有滋味”，“手执教鞭，直立于讲台前，是一种姿态。这种姿态是严肃的，也是令人崇敬的，是典范的姿态，是学生潜意识里模仿的对象”。余老师用自己的生命，为教师站立的仪态做了令人感动的注解：用跪立的姿势站直，挺直腰板，尊重学生！
还记得2014年有一件事情在网上炒得沸沸扬扬：九旬院士人民大会堂站着做报告，台下学生睡倒一片。当时普遍关注的焦点是“学生睡倒一片”，是学生怎么了。时过境迁，我揣摩“九旬院士站着做报告”，揣摩教授为什么站着，我在教授的报告中找到了答案。报告人是92岁高龄的公司科技最高奖获得主吴良镛院士，报告的题目是《志存高远身体力行》，吴良镛院士“站着”做报告，不就是对教师应有仪态的“身体力行”吗？！他在报告中讲到了“榜样”，他不就是教师的榜样吗？！他最后说“我虽已年逾九十，但仍坚守在教师的岗位上，仍要求自己以一种积极的精神面貌面向未来，随着年龄日增，必然有些事情由于体力不及等原因已经做不了……”其实对于一位92岁的老人来说，站立35分钟做报告，这已有些“体力不及”了，但教授坚守教师岗位，教授要向学生们展示出自己最积极的精神面貌！
余老师正是有着积极的精神面貌。他说：“我是教师，讲台就是我的阵地，倒也要倒在讲台上。余老师的这句话和另一位师之楷模童庆炳的话不谋而合！童老师曾在《教师的生命投入》一文中，写下这样的话“我一直在诉说我的一个愿望：我不是死在病榻上，而是我正在讲课，讲得兴高采烈，讲得神采飞扬，讲得出神入化，而这时候我不行了，我像卡西尔、华罗庚一样倒在讲台旁或学生温暖的怀抱里。我不知自己有没有这种福分”。
深入余老师，我们看到了“价值”二字。余老师说：“我很享受教师这个职业，只有站在讲台上，我才能感觉自己存在的价值”，无独有偶，童庆炳老师在《我的“节日”》中坦言：“最重要的是上课的感觉，这是一种快感，一种美感，一种价值感，一种幸福感，一种节日感，一种自我实现感……”
站立，作为教师的仪态，需要保持，有时甚至需要坚持，如余老师，坚持用跪立的姿势站直，说到底，是人生观，是价值观。我们痛惜童庆炳老师的远离，我们仰视吴良镛院士的站姿，我们祈愿余功茂老师早日以站立的姿势站直。抬望眼，无数的人民教师，站成了一道无限美丽的风景！
嘉宾评语
因为热爱教育，无论是坚守岗位的站立，还是平等对话时的下蹲，都是最优美的姿态。因为志存高远，无论是落满粉笔灰的衣领，还是日益失去光泽的容颜，都是人世间最动人的画面。许许多多教师，在教育教学一线，践行着“行为人师身为世范”的诺言。他们一辈子的默默奉献，是对教育事业最长情的告白。
——吴依薇
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